別再跟風給孩子買潮服了!穿這種款式和顏色的童裝,孩子易自卑

別再跟風給孩子買潮服了!穿這種款式和顏色的童裝,孩子易自卑

把孩子打扮漂亮、帥氣已經是很多初為父母的共同心愿。

隨著生活條件的提高,為了讓孩子穿的健康、有范,一件童裝的價格也是讓人高不可攀。

《爸爸去哪兒》里嗯哼的帥氣衣品也成了很多家長模仿的對象,但一套fila的童裝超過1千塊,也不是很多家長能接受的。
童裝選擇要注意顏色和款式對寶寶的心理影響

其實,在給孩子選擇衣服時,除了健康,看起來漂亮、帥氣,更重要的是要符合孩子的生長規律。

特別是有些顏色搭配、款式選擇不對,對於寶寶的心理健康帶來負面影響。

越來越多的心理研究表明,對學齡兒童選擇合適的童裝,對於性格的養成有良好的促進作用。
衣服顏色影響兒童行為動機,樂觀的寶寶少穿紅色套裝
心理學研究者曾做過這樣一個實驗,首先以玩具作為獎勵進行小組比賽,遊戲結束後先出爾反爾地取消獎勵。

此時,三組小朋友不約而同地產生了抵觸和生氣不解的情緒,有些孩子聲音分貝提高、拍打桌椅、指責老師不守信用。

從三組中分別抽 18 名小朋友帶他們去事先準備的粉色壁紙教室和紅色壁紙教室。

調查顯示,粉紅色氛圍教室里的孩子比紅色教室里的孩子心緒平復得更為迅速,紅色教室的孩子仍然有拍打行為,他們的憤怒情緒延續時間稍長。

由此可見,部分色彩具有鎮靜心緒的能力,有影響孩子行為動機的作用。不同顏色的色彩氛圍下,人們 的情緒和心理感受受到顏色的影響。
樂觀的寶寶不要經常穿一身紅

在美國加州某拘留所,當犯人可能鬧事時,他們就被送進粉紅色 的牢房裡,約 10 分鐘後,他們就開始打瞌睡,從而有效地防 止了暴力行為的發生。

研究還發現顏色可以抵達大腦不同的區域, 會對神經系統造成不同影響。因此,可以通過色彩刺激影響學齡前兒童的行為動機。

在學齡前兒童的世界裡,他們的行為動機往往單純而直觀,想得到老師的表揚和關注,在課上就積極發言表現自己,想與別的小朋友一起玩耍便將自己的玩具與零食拿出來分享,與小夥伴發生了摩擦與矛盾會出 現生氣或者暴力傾向。

由於不同顏色給人以不同的心理感受, 因此可以利用這種心理感受來間接影響行為動機。

面對樂觀、性情開朗、好奇心強同時也容易情緒過激的 孩子,家長應該避免在孩子的房間中使用大量的紅色,也盡 量不要給孩子穿大紅色的衣服。因為色彩具有一定的心理暗示,大面積的紅色會刺激孩子的情緒。
童裝款式單一、耐臟易自卑,內向兒童多穿著高純度,暖色調
不同的色彩會引發人們對不同情境的聯想,並會由此產 生不同的情感,而這些情感本身會影響學 齡前兒童性格的塑造。

從色彩語言來講,色彩對人的心理影響是來自本身不同波長光感通過視覺而產生作用的。不同程度的純度給人不同的心理和視覺感受。

色彩的純度也就是顏色的深淺,純度高代表顏色深,純度低代表顏色淺。
高純度色有積極、快樂、活力、 擴張跳動等感覺;中純度色有溫和、沉靜、中庸等感覺,運用不當會產生平淡、消極等效果;低純度色有自然、簡樸、 安靜、隨和、超俗等感覺,運用不當會產生悲觀、陳舊含混 乏力等效果。
父母可以根據孩子的色彩特點,運用簡單的「顏色療法」,對孩子某些「特立獨行」的表現加以引導,這對兒童自我概念的意識行為起著導向作用。

例如經常穿色彩明快鮮艷和款式新穎的衣服,就有明顯的自信和自尊感。
兒童經常穿顏色深諳的衣服,易形成負向自我認同

經常穿顏色深諳和款式單一服裝的孩子,易形成負向自我認同,長此下去會造成孩子的不自信,對自己能力的低估和自卑感的形成容易造成孩子的怯懦性格。

一到冬天,會有家長因為黑色是耐髒的顏色經常給孩子穿暗淡的衣服,其實這對於兒童的性格養成也是不利的。

對內向型色彩的兒童多穿一些中純度、冷色調顏色的服裝更能向冷靜、理智的性格引導; 對於內向型的兒童應多穿著高純度,暖色調的服裝,通過心理效果引導活潑、積極性格的形成。
穿帶有卡通圖案的衣服,孩子勇敢、意志力強
因為色彩是可以和我們的經驗聯繫起來的,所以父母為孩子挑選有卡通形象的衣服時,通過色彩的象徵效果能夠在學前兒童腦海里重塑這種堅毅的情感。

由於學前兒童以玩樂為主, 會對動畫片產生由衷的喜愛,動畫片中堅毅的性格形象會給兒童樹立榜樣,而榜樣的力量是無窮的。
穿帶有卡通人物的服裝,孩子更勇敢

這時的兒童處於愛模仿的年齡階段,將時下流行的動畫片中具有積極向上、堅毅性格的角色形象色彩合理運用到服裝中,有助於間接的影響學前兒童的堅毅品格,形成向榜樣學習的心理狀態,強化意志力。

例如有些兒童喜歡藍色,因為他最喜歡《暴烈飛車》里藍色的機器,並且以後要成為一名人民警察,因為警服是藍色的,想成為警察叔叔一樣正義勇 敢的人。

有些兒童說喜歡紅色,因為蜘蛛俠變身後穿的紅色衣服特別酷炫,還會不停講述起蜘蛛俠英勇救人、行俠仗義的事迹。

所以,人物角色的色彩形象運用到服裝色彩中容易在腦海里重塑這一形象,從而對非智力因素產生影響。

比如說, 蜘蛛俠形象體現在童裝中,兒童會假想自己是一個具有正義感的人。看過蜘蛛俠的孩子喜歡 Spider man 的衣服,穿上蜘蛛俠的衣服在兒童心理有種意識,就是要向蜘蛛俠一樣做一個行俠仗義的人。

由於動畫片里人物的主體顏色會引起學齡前兒童的注意,看到這個顏色就能想到動畫片里 人物的善良、英勇、堅毅等角色設定,無意識中引起兒童的模仿學習行為,因此有助於培養兒童的主觀意志力。